สังคมและอารมณ์ เป็นพื้นฐานในการพัฒนาเด็ก

ห้าปีแรกเป็นพื้นฐานในการพัฒนาเด็กทุกคน ในช่วงเวลาพื้นฐานนี้ที่เด็ก ๆ ก้าวกระโดดและก้าวไปข้างหน้าเมื่อพูดถึงทักษะการเคลื่อนไหว การสื่อสารและภาษา ความรู้ความเข้าใจ และทักษะทางสังคมและอารมณ์

องค์ประกอบทางสังคมและอารมณ์ของสมการนี้มีความสำคัญเป็นพิเศษเมื่อพิจารณาถึงการเปลี่ยนผ่านไปสู่การศึกษาในระบบ นี่คือทั้งหมดที่เกี่ยวกับการที่เด็กเริ่มเข้าใจว่าเขาเป็นใคร รู้สึกอย่างไร (และทำไม) และคาดหวังอะไรเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

ในช่วงเวลานี้ เด็ก ๆ จะเริ่ม:

• เริ่มต้นและรักษาความสัมพันธ์
• รู้สึก แสดงออก และจัดการกับอารมณ์ของพวกเขา
• สำรวจสภาพแวดล้อมของพวกเขาด้วยความอยากรู้อยากเห็นที่เพิ่มขึ้น

พัฒนาการทางสังคมและอารมณ์ในเชิงบวกเป็นสิ่งสำคัญในช่วงเวลานี้ด้วยเหตุผลหลายประการ การทำความเข้าใจว่าพวกเขาเป็นใครและตำแหน่งของพวกเขาในโลกนั้นเชื่อมโยงโดยตรงกับ:

• ความมั่นใจในตนเอง
• ความเข้าอกเข้าใจ
• ความยืดหยุ่น
• มิตรภาพ

นอกจากนี้ยังส่งผลต่อความสามารถในการพัฒนาในด้านอื่นๆ ที่สำคัญต่อความสำเร็จทั้งในและนอกห้องเรียน รวมถึงผลการเรียนด้วย ในความเป็นจริง การวิจัยระดับชาติและระดับนานาชาติที่เข้มแข็งแสดงให้เห็นว่าปัจจัยที่สำคัญที่สุดสำหรับการเปลี่ยนไปสู่โรงเรียนในเชิงบวก และสำหรับความสำเร็จในภายหลังที่โรงเรียนและในชีวิต ก็คือเด็กเล็กต้องมีความพร้อมทางสังคมและอารมณ์

ด้วยเหตุผลดังกล่าว หลักสูตรของ Guardian จึงเน้นหนักไปที่การพัฒนาทักษะและความถนัดของเด็ก ซึ่งจะเตรียมพวกเขาให้พร้อมสำหรับความสำเร็จเมื่อพวกเขาเปลี่ยนไปเรียนในโรงเรียนในระบบ การเรียนการสอนไม่ใช่สิ่งที่เคยเป็นมา เราจึงปรับวิธีการ โปรแกรม และแนวทางปฏิบัติของเราให้เหมาะสม

หลักสูตรของเราแนะนำกลยุทธ์การสอนของครูและนักการศึกษาให้มีความยืดหยุ่นและตอบสนองต่อรูปแบบการเรียนรู้เฉพาะตัว ภูมิหลัง และความสนใจของเด็กทุกคน แนวทางการเรียนรู้ปฐมวัยนี้ได้รับการสนับสนุนโดยครูในช่วงปีแรก ๆ ของโรงเรียน ซึ่งสนับสนุนความจำเป็นในการก้าวไปไกลกว่าเนื้อหาการสอนและทักษะที่แยกจากกัน ไปสู่การสนับสนุนเด็กให้พัฒนาทักษะทางสังคมและอารมณ์ที่แข็งแกร่งซึ่งจะช่วยให้พวกเขาอยู่ในสถานะที่ดีเมื่อพวกเขาเคลื่อนไหว ผ่านโรงเรียน การจ้างงาน และการใช้ชีวิต

“เราทราบดีว่าเด็กๆ ของ Guardian จะได้รับการเตรียมพร้อมด้วยทักษะเพื่อรับมือกับการเปลี่ยนแปลงและอยากรู้อยากเห็นอยู่เสมอ พวกเขาจะสามารถริเริ่ม มีส่วนร่วม ทำงานร่วมกับผู้อื่น และมีบทบาทเป็นผู้นำ พวกเขาจะเต็มใจที่จะลองสิ่งใหม่ๆ และจะเป็นนักแก้ปัญหาและนักคิดเชิงนวัตกรรมที่โลกของเราต้องการ”

Kathryn Waugh หัวหน้าผู้ปกครองฝ่ายคุณภาพและหลักสูตร

อย่างไรก็ตาม โปรแกรมเด็กก่อนวัยเรียนและอนุบาลโดยเฉพาะของเราสามารถทำได้มากเท่านั้น พ่อแม่และผู้ดูแลเด็กมีบทบาทมากที่สุดในพัฒนาการทางสังคมและอารมณ์ เพราะพวกเขามีความสัมพันธ์ที่สอดคล้องกันมากที่สุดในชีวิตของเด็ก

ดังนั้น พ่อแม่และผู้ดูแลเด็กจะช่วยอบรมเลี้ยงดูลูก ๆ ของพวกเขาให้พัฒนาความรู้ทางสังคมและอารมณ์ในระดับที่ดีต่อสุขภาพก่อนเข้าโรงเรียนในระบบได้อย่างไร

• แสดงความรักและทะนุถนอม ขึ้นอยู่กับอายุของบุตรหลานของคุณ สิ่งนี้อาจหมายถึงการอุ้ม ปลอบโยน พูดคุยและร้องเพลง หรือเพียงแค่ให้ความสนใจกับพวกเขาโดยไม่แบ่งแยก
• ตอบสนองและให้โอกาสลูกของคุณได้เรียนรู้ทักษะใหม่ ๆ ในขณะที่อยู่ใกล้แค่เอื้อม ตัวอย่างเช่น วางเสื้อผ้าไว้บนเตียงแล้วปล่อยให้แต่งตัวเอง กิจกรรมประเภทนี้พัฒนาความเป็นอิสระ ความภาคภูมิใจและความนับถือตนเอง
• สนับสนุนทักษะการพัฒนาทักษะของบุตรหลานของคุณผ่าน ‘เวลาที่ไม่เร่งรีบ’ คุณอาจต้องใช้เวลานานขึ้นในการออกจากบ้านในตอนเช้าโดยปล่อยให้เด็กวัยหัดเดินสวมรองเท้าของตัวเอง แต่ผลตอบแทนคือเด็กที่กำลังพัฒนาทักษะและความสามารถใหม่ๆ
• นำโดยตัวอย่าง แสดง (ไม่บอก) ลูกของคุณว่าจะผลัดกันอย่างไร ฟังพวกเขาและตอบสนองตามนั้น แก้ไขข้อขัดแย้งอย่างใจเย็น เด็ก ๆ เรียนรู้มากขึ้นจากการสังเกตผู้ใหญ่ที่อยู่รอบ ๆ ตัวพวกเขา มากกว่าแค่ถูกสั่งให้ทำอะไร

สุดท้าย อย่าลืมว่าลูกของคุณมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว มีศักยภาพสูง และกำลังพัฒนาตามอัตราของตนเอง เมื่อลูกของคุณพร้อม การเปลี่ยนไปโรงเรียนจะต้องมีความสุขและคิดบวกอย่างแน่นอน

ในระหว่างนี้ เราพร้อมช่วยเหลือครอบครัวของคุณให้ได้รับประโยชน์สูงสุดจากช่วงเวลาที่น่าตื่นเต้นนี้ในชีวิตของคุณ อายุสี่ขวบเกิดขึ้นเพียงครั้งเดียว และเด็ก ๆ มีสิทธิ์ที่จะสนุกกับชีวิตในวัยเด็ก เราทุกคนมีความรับผิดชอบในฐานะครอบครัว ครู และนักการศึกษา เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาพร้อมสำหรับความสำเร็จทั้งในปัจจุบันและอนาคต

พัฒนาการด้านสังคมและอารมณ์ ภาษาพูด และทักษะก่อนอ่าน

ความพร้อมของโรงเรียนหมายถึงขอบเขตที่เด็กแสดงพฤติกรรม ทักษะ และความรู้ที่จำเป็นต่อการประสบความสำเร็จในโรงเรียนประถมศึกษา สิ่งเหล่านี้สามารถแบ่งออกได้เป็นสี่ประเภท: พัฒนาการทางสังคมและอารมณ์ การพัฒนาภาษาปากและทักษะการอ่าน การพัฒนาคณิตศาสตร์ในช่องปากและทักษะก่อนคณิตศาสตร์ และความรู้ทั่วไป เนื่องจากโรงเรียนแต่ละแห่งแตกต่างกันไปตามช่วงเวลาที่พวกเขาแนะนำการสอนการอ่านและคณิตศาสตร์ที่เน้นด้านวิชาการในชั้นอนุบาลและชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทักษะและนิสัยที่แนะนำด้านล่างนี้เป็นเพียงเป้าหมายโดยประมาณเท่านั้น เพื่อให้บรรลุเป้าหมายมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในช่วงก่อนวัยเรียนและชั้นอนุบาล

พัฒนาการด้านสังคมและอารมณ์

เพื่อความพร้อมในการไปโรงเรียน เด็กต้องพัฒนาวุฒิภาวะทางสังคมและอารมณ์ให้มีส่วนร่วมอย่างเหมาะสมและเรียนรู้จากกิจกรรมในชั้นเรียน สิ่งนี้ต้องการสารอาหารและสุขภาพที่เพียงพอ นอกจากนี้ยังกำหนดให้มีการขาดดุลการได้ยินหรือการพูดให้ลดลงในระดับมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ วุฒิภาวะทางร่างกายอาจมีความสำคัญและอาจสัมพันธ์กับพัฒนาการทางสังคมและอารมณ์ ตัวอย่างเช่น เด็กต้องสามารถดูแลความต้องการในการเข้าห้องน้ำของตนเองได้โดยไม่ต้องมีผู้ดูแล พฤติกรรมช่วยเหลือตนเองอื่น ๆ ที่ต้องพัฒนา ได้แก่ ความสามารถในการค้นหาและดูแลสิ่งของส่วนตัว การหาอาหารด้วยตนเอง การขึ้นและลงจากรถโรงเรียนโดยได้รับการดูแลน้อยที่สุด การหลีกเลี่ยงอันตรายที่เห็นได้ชัด การสวมและถอดเสื้อผ้าชั้นนอกภายใน ระยะเวลาที่เหมาะสมในการรับรู้ปัญหาและลองใช้กลยุทธ์ในการแก้ปัญหาและเพื่อสื่อสารความต้องการและความต้องการของตนเอง

นอกเหนือจากการช่วยเหลือตนเองแล้ว เด็กยังต้องแสดงพฤติกรรมทางสังคมที่เน้นกลุ่มและพฤติกรรมในห้องเรียนอย่างเหมาะสมด้วย เขาต้องแยกจากผู้ปกครองและรับบุคลากรของโรงเรียน นักเรียนต้องเรียนรู้วิธีที่เหมาะสมในการแสดงอารมณ์และความรู้สึกและแสดงบทบาทของแต่ละบุคคลในกลุ่มอย่างเหมาะสม ซึ่งรวมถึงการแสดงความเคารพต่อผู้อื่นและทรัพย์สินของพวกเขา การเล่นแบบร่วมมือกัน การแบ่งปันและการผลัดกันเล่น นักเรียนต้องริเริ่มและรักษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างเพื่อน และทำอย่างนั้นโดยไม่ก้าวร้าว ในขณะที่ปกป้องตัวเองเท่าที่จำเป็น นักเรียนควรสามารถเล่นได้ทั้งแบบอิสระและแบบกลุ่ม เมื่อจำเป็น เขาควรเลียนแบบการกระทำของเพื่อน เช่น การเข้าแถวและรออย่างเหมาะสม นักเรียนควรเต็มใจที่จะลองอะไรใหม่ๆ นักเรียนควรปฏิบัติตามกฎของห้องเรียน รวมถึงการควบคุมด้วยเสียง เขาต้องตอบสนองต่อคำเตือน (เช่น “ไม่” “หยุด”) และปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของเขาเมื่อได้รับการตอบกลับด้วยวาจา

สุดท้าย เด็กต้องมีวุฒิภาวะเพียงพอที่จะประสบความสำเร็จในพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับงาน ซึ่งรวมถึงการค้นหาวัสดุที่จำเป็นสำหรับงาน ถือและจัดการวัสดุ และดำเนินการดังกล่าวโดยไม่รบกวนนักเรียนคนอื่นๆ นักเรียนต้องสามารถอยู่ใน “พื้นที่ส่วนตัว” ของตนเองได้ในระหว่างทำกิจกรรม ทำงานตามระยะเวลาที่เหมาะสม (เช่น 15 นาที) โดยมีการชี้นำและการควบคุมดูแลโดยครูน้อยที่สุด และทำงานให้เสร็จตรงเวลาและในเวลา ผลงานในระดับที่น่าพอใจ หากต้องการความช่วยเหลือ นักเรียนควรขอความช่วยเหลือจากเพื่อนหรือครูในลักษณะที่เหมาะสม (เช่น ยกมือขึ้น) นอกจากนี้ เธอควรเปลี่ยนวัสดุ “ทำความสะอาด” พื้นที่ทำงาน และปฏิบัติตามกิจวัตรของห้องเรียนในการเปลี่ยนไปทำกิจกรรมถัดไป

สรุป เพื่อให้พร้อมทางสังคมและอารมณ์สำหรับการมีส่วนร่วมและการเรียนรู้ในห้องเรียน เด็กต้องสามารถเรียนรู้กิจวัตรในห้องเรียนและปฏิบัติตามคำแนะนำของครูได้อย่างเหมาะสม เด็กต้องรักษาสมาธิอย่างเหมาะสมกับกิจกรรมของกลุ่ม เรียนรู้จากกิจกรรม เลือก และสรุปความรู้ที่ได้รับไปสู่กิจกรรมในอนาคต

สามารถอัพเดตข่าวสารเรื่องราวต่างๆได้ที่ srfoils.net